Compétences linguistiques et sociocognitives des enfants de migrants

La question de l''enseignement du français comme langue étrangère et/ou seconde à des enfants et adultes issus de l''immigration nous invite très rapidement à élargir la perspective linguistique et didactique à une préoccupation beaucoup plus fondamentale : comment l''école traite-t-elle en son sein la diversité des codes, des symboles, des valeurs et des normes? Quelle place accorder aux langues ...