Discours scolaire et paradoxe

À partir d''un cadre pluridisciplinaire mettant en évidence l''hétérogénéité du discours et des situations auxquelles sont confrontés les élèves à l''école, cet ouvrage revisite la notion de coconstruction des inégalités. La figure centrale du paradoxe fait l''objet d''une ébauche de théorisation : prise dans sa double acception (négative et positive), elle y représente simultanément l''expression...