Ce livre présente un dispositif pédagogique qui développe des compétences interculturelles en master Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF) et qui s'appuie sur un projet photographique mené dans une université étasunienne mettant la question des microagressions sociales, raciales et genrées au centre de l'activité de développement de ces compétences.
Plongée dans l'intimité d'une école maternelle à travers une galerie de portraits - des éducateurs aux bambins - en plein cœur des beaux quartiers parisiens.
Rassembler et analyser dans une démarche qualitative les représentations d'étudiants en animation et celles de professionnels de ce secteur, tel est l'objectif de cet ouvrage, résultat d'une recherche réalisée auprès de plus de 700 personnes.
Les éducateurs voulant mettre en place des projets individualisés pour les enfants dont ils ont la charge, trouvent rarement dans leur entourage l'aide qui leur est nécessaire.
Dans un mouvement enthousiaste, une vingtaine d'acteurs éducatifs s'engagent vers celles et ceux qui les ont inspirés, et les inspirent encore parfois.
Ces réflexions d'un proviseur, émaillées de faits concrets et d'anecdotes vécues, décrivent le système scolaire et ses modes de fonctionnement que le grand public ignore presque totalement et dont la découverte étonne et stupéfie !
During her work as a teacher trainer and revision expert, Caroline Bentley-Davies noticed that educators are clamouring for guidance on how to help their students remember the content covered in their lessons.
Ce manuel de pédagogie générale vient enrichir les outils d'encadrement pédagogique et didactique dans les écoles congolaises, où les supports d'enseignement ne sont pas légion.
Cet ouvrage, destiné à un public peu ou pas scolarisé, est une méthode structurée et progressive, qui vise à accompagner l'apprenant dans le développement des compétences langagières.
Les évolutions du travail enseignant soulignent l'émergence de nouvelles formes de pratiques professionnelles : la diversification des taches pour les enseignants du primaire et du secondaire, la direction d'école, les audits d'établissements, l'inspection de l'enseignant et de l'équipe pédagogique, les différentes formes de partenariat.
L'objectif de ce livre est de mettre en lumière les enfants en situation de polyhandicap, leurs compétences, leurs talents, d'interroger les certitudes qui les entourent et les pénalisent parfois, de remettre en question ce chemin tout tracé.
Des publics scolaires perçus comme difficiles et des problématiques vues sous l'angle des risques dessinent un tableau bien sombre des réalités scolaires actuelles.
De nombreux chercheurs se sont intéressés, en France, au champ de la formation d'adultes et ont produit, au cours des quarante dernières années, une masse impressionnante de travaux.
L’ouvrage aborde un aspect particulier des relations Église-État au Sénégal au prisme de l’enseignement catholique, une des fonctions assurées par l’Église catholique et réglementée dans un Livre à part du Code de droit canonique actuellement en vigueur.
L'objectif de cet ouvrage est d'apporter une contribution aux débats engagés sur les notions de tâche et d'activité au coeur des relations entre enseignement et apprentissage, dans le contexte de la pédagogie instrumentale.
Au moment où la société française et ses politiques s'interrogent et tentent de débattre de l'avenir de l'école, les recherches sociologiques contribuent à leur manière à nourrir les discussions sur le système scolaire, sur son fonctionnement et sur les tensions qu'il connaît entre massification et démocratisation.
La problématique de l'enseignement des langues étrangères se pose différemment selon les pays et les contextes, aussi bien politiques que socioculturels.
Ce livre s'inscrit dans la construction d'une nouvelle alliance entre les mouvements de lutte contre la grande pauvreté et les milieux intellectuels engagés dans la recherche des conditions de formation de savoirs émancipateurs.
En fonction des contextes éducatifs et des pratiques actuelles, quelles lignes d’évolution peuvent être raisonnablement envisagées au sein de l’école pour les 20 années à venir ?
